许军校长谈延初教育：五重维度精耕课程，让个体生命充满灵性 ...

那个阳痿的人

对于孩子们而言，初中学段是儿童成长为青少年的关键时期，是开启他们人生中最美好的时段。在这个黄金般的时期，有意义的学习才值得孩子们付出宝贵年华，为参与更高水准的学习蓄能，为未来的人生发展奠基。


时间对师生而言都是宝贵的稀缺资源，学校要更加关注和研究学生学什么、怎么学。


从人的成长来看，孩子们在生活中经历的每一件事都是学习，学校应该精耕学校课程，创设“经历挑战，学有所长，和谐发展，收获成功”的学习情境，让孩子们不断经历挑战，战胜挫折，收获成功，逐渐变得身心强大而自信、自强。


从这个角度看，面对新中考评价机制，不断完善课程教学，形成以丰富性、系统性、挑战性、选择性、综合性为标志的学校课程体系，是当下学校重要的使命。


第一重维度
以“丰富性”奠基宽基础
△戏剧课在冬之韵文艺汇演上展示
△校园电声乐队在冬之韵文艺汇演上展示
曾经有欧洲文化心理学专家到访延安初中，在了解到延安初中每学期有七八十门拓展课、探究课之后发问：开设戏剧和科技、艺术、体育等这么多的拓展课，对提高孩子们可测量的学习成绩有用吗？


学校教学实践对这个问题做出了很好的回应：
开发开设丰富的拓展课，对孩子的成长有着非常重要的价值。


具体显现在：当孩子们经历了丰富的、可选择性的学习后，他们会更加喜爱校园生活，对学习产生更多的兴趣与热情。见多识广之后眼界的开阔，可以给孩子带来阅历的丰富，解决问题能力的提高。


他们在自己选择喜爱的拓展学习中，会养成更加专注、认真的习惯，形成探索的意识，掌握实践、研究的方法，这样的习惯、意识、方法毫无疑问会迁移到更多的学习领域中，对基础课的学习必定会起到正向促进作用。


第二重维度
以“系统性”扬特色之长
△语文阅读领航进图书馆
△科技节上学生制作火箭
如果学校在课程建设中，只是追求丰富性，难免乱花渐欲迷人眼，迷失方向。学校课程教学必须服务于促进办学理念的落实、育人目标的达成和办学特色的发展。重要的是紧扣学校的办学理念、育人目标、办学特色，对学校的课程进行整体设计、重构。


只有做好顶层设计，对课程资源、课程实践积累不断进行梳理、整合，形成课程建设的灵魂、主线，才能把学校现有的、不断积累的课程实践，从散乱的珍珠串成熠熠生辉的项链，才能使课程建设持续有效推进，不断完善，使之有系统成体系而不至于杂乱无章。


在办学实践中，延安初中以“激发每一个学生的潜能”为办学理念，紧扣发展“数学特色、科技见长、人文相济、和谐发展”办学特色的效用与价值，开展课程建设。


△数学周魔方比赛
△数学周数独比赛
◎ 在数学教学中，数学特色体现在注重数学思维、数学文化、数学应用。课堂里，教师引导学生关注数学知识背后的思想方法，使其学会从不同角度看待、解决数学问题，发展数学思维。


◎ 在新生课程、数学周等学习活动中，开展数学阅读，帮助学生了解数学文化，从而更好地理解数学；开展数学游戏比赛，提高学数学的兴趣；借助作业开放性研究，开发多种形态的数学作业。


◎ 在拓展课开发建设中，开设数学文化、财经中的数学、密码的故事等拓展课，帮助学生开阔视野，理解数学源于生活，学会用数学知识解决实际问题。


第三重维度
以“挑战性”激发创造力
△模拟剧场理事会成员在后台负责音控画面等
△模拟剧场理事会第一次展演
PISA之父Andreas Schleicher在题为《利用数据创建更好的学校》的TED演讲中说：“你想让一个学生变得有创新能力的话，你必须要让他经常去冒一些风险。只要冒风险就会犯错误，犯错误承受失败以后，学生是否能够从原地继续前行，这一点非常重要。”


如果孩子们的学习始终处于思维舒适区，那么，他们的思维发展很可能就会停滞或发展迟缓。


根据最近发展区原理，让孩子经历富有挑战性的学习，这样他们所获得的成功，就不仅是知识和能力的增长，还有心智成熟和情感、态度、价值观等收获。


△社会观察课学生发放调查问卷
△社会观察课学生课题展示


例如，在学校的社会实践课程中，让学生走出校门，走进社会，了解社会。但是，当他们走出校门，是走马观花，还是有确定的挑战性任务？两种形式的收获将是完全不同的。


近年来，在延安初中的社会观察课程中，孩子们在老师的指导下，选定主题、设计方案、深入调查、撰写报告、交流分享、接受质疑、修订完善，就邻里关系、流浪猫狗、网约新政下的网约车发展、中运量公交利弊分析等课题，在社会实践的基础上开展富有挑战性的学习，形成自己的观点和成果，获得挑战之后的成功，有效地发展了认知能力。


在这样的挑战性课程学习中，学生经历社会调查的过程，掌握调查研究的方法，能力的提高也就不难水到渠成了。


第四重维度
以“选择性”满足差异性
△学生公司文创用品在校园内销售被一抢而空
△学生公司原创产品在校外进行销售


人的千差万别，决定了教育理当千姿百态。高品质的教育，一定会关注到每一个孩子，顺应人的成长规律，因材施教，发展多元智能。


一刀切的要求、规定，未必能体现教育的公平，遑论品质。


学校应该被打造成为一个大平台，有内容丰富的、不同的课程供选择学习，或者就同样的学习内容，有不同学习过程、学习方法的选择机会，让每个孩子都能获得真实、有效的个性化学习体验，获得个体发展兴趣、爱好、特长的机会，从而学有所长，形成宽基础、高兴趣、大视界、强能力。


△今年新开设的击剑课程
△今年新开设的高尔夫课程
△今年新开设的网球课程


延安初中作为一所公办学校，尊重每一个孩子的兴趣、能力的差异，为学生开设了丰富的、可供自主选择的拓展课。在基础型课程教学中，更加注重校本化实施，因材施教。


例如，在六年级的古诗文教学中，对于讲解学习四十首古诗这样相同的学习任务，教师把教学目标设定为：理解词句、了解诗意、想象画面和品味意境。教学内容则包括课内鉴赏、课外背诵、课后改写等。一个月后，要求学生以主题阅读的方式，从“四季诗歌”“传统节日”“山水诗”“乡愁”“边塞诗”“哲理诗”等各类诗歌中自选角度，写成读书报告。


考虑到孩子们表达能力、表达习惯的差异，语文组教师还设计了“诗歌写画”作业，“读”“写”“画”相结合，让学生选择把学过的诗歌改写成白话散文，或者“看诗写画”，用绘画表达对古诗文的理解，并遴选优秀作品选入《小荷》校刊。该项作业不仅锻炼了学生的写作能力，更对学生传统文化素养的提升大有助益。


第五重维度
以“综合性”提升关键能力
△中华传统文化课程——美术与历史学科相融合
△外教科学课
社会发展的趋势，决定着教育改革的走向。


学校课程教学逐渐打破学科界限，开展跨学科整合，有助于发展学生分析、综合、评价和创造的高阶思维能力，以及综合运用不同学科知识解决实际问题的能力，以使他们有能力应对未来的生活。这是学校课程教学改革的重要任务，也是非常具有挑战性的任务，需要整合教学资源，提升教师专业素养，改进教与学的方式。


在长期的教学实践中，延安初中以“轻负担、高效益、多类别、有层次、综合化”为教学追求，探索研究教师跨学科整合教学和学生综合学习的有效途径。


学校先后尝试过英语与科学，英语与音乐，历史、美术与劳技，思品与戏剧，语文与戏剧，思品与写作、演讲，科学与数学、地理、劳技、信息等学科的跨学科综合学习，学生的综合素养得到有效发展提高，获得了强劲的发展后劲。


△智能机器人课程
△STEM课程——组装DNA链


为促进不同学科的教师们在教学过程中更好地进行跨学科融合，延安初中开设STEM拓展课，内容覆盖了生命科学、物质科学、技术与设计、地球与环境科学、社会及行为科学等学科。


通过科学、技术、工程和数学相结合的综合性学习，让学生了解科学、技术、工程、数学交叉学科知识在实际生产生活中的应用，提升跨学科思维能力和跨学科解决问题能力。


静能生定，定能生慧
——教育智慧的应有之义
文
许军校长
“减负”不都等于减量、降难度
教育的过程是人学习成长的过程。学习就会有听、说、读、写、动手实践等各项任务，当然就会有一定的学习负荷。对每一个孩子而言，学习是必须的，但学什么、怎么学很值得研究。


就全社会广泛关注的减负而言，教考一致，按照课标教学、考试，不超纲、不超难，这是底线。更重要的是提高课堂教学效益，让学生在灵动的课堂里，用喜欢的方式，学习适合他们心智发展水平的内容，战胜挑战，增长才干，孩子们就会收获成功，并感到轻松愉悦，而不会感到负担沉重。


从这个意义上讲，与其说减负增效，不如说是增效减负，增效才能真减负！如同认为快乐等同于不学、少学的轻松，是典型的误读快乐教育，一味地靠减量、降低难度，同样是对减负的误解。


“静待花开”不等于“放任散养”
很多人把教育比作农业，这很好很对。教育，理当有春播夏种秋收的美好。但是，我们应该反对以散养的名义放任！


在现实中，哪有农夫在田地里撒上一把种子，啥也不做，就能静待好苗好花好果好收成的？以静待花开的心态，不揠苗助长，但必定要精心浇灌、除草、施肥……孩子的成长亦当如此，需要耐心地教育，科学、持续、有效地引导，涵养灵性，让孩子有好习惯、高兴趣、宽基础，才会有开花结果的那一天。


坚守本原和规律，教育不能赶时髦
教育是育人的大事，不能想当然。无论教育形式怎么发展、变化，人才的培养有其本原和规律。即便到了大数据、人工智能快步走来的今天，教育依然当如雅斯贝尔斯所言：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”


教育的创新，应该体现在通过改进教育形式、教学方法，更好地塑造学生的意志品格，更深刻地揭示隐藏在知识背后的思维方法，培养创新意识，发展批判性思维，提高解决问题、沟通协作、数据分析能力，而不是轻率地批判否定和标新立异。


高尔基曾说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活教育。”考试评价变革已然到来，教育人应该以勇气、智慧和专业精神，精耕学校课程，让每个孩子的潜能得到更加充分的激发。


文：许军校长
编辑：张宁倩