桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声—记我校2017学年中青年教师大奖赛 ...

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我校办校至今，在提高教学质量方面有着不懈的追求，尝试通过教师的积极引领，优化课堂教学，提高学科魅力，促使学生在充满求知欲望的状态下主动学习。近期我校成功举办的第六届上海民办张江集团学校中青年教师大奖赛中12名参赛教师就秉承着这一理念，他们所开设的展示课均能凸显各学科特色，充分调动学生主动学习的积极性且均取得了不错的教学效果，很好地起到了示范引领的作用。

本次大奖赛前，参赛教师精心准备，各教研组内群策群力，认真磨课，气氛热烈。
从5月15日起到5月18日终，在民办张江集团学校中青年教师大奖赛如火如荼地进行着，12节精彩的展示课轮番上场，再次将学校教学教研的氛围推向高潮！
而后的一周多时间内，综合参赛教师在这次展示课的表现，经过校长室和教学处的综合评定，确定了本次大奖赛的获奖名单。
6月1日，教学处主任倪敏莉老师主持了本次中青年教师大奖赛的总结会议，会议上获得一、二等奖的教师上台说课、相应学科的教研组长进行点评。
会议尾声，施静校长、倪敏莉老师共同为获奖教师颁发了相关奖项，为本次大奖赛画上了圆满的句号。
一等奖
余文娟
二等奖

吴    悦 林倩如
三等奖

陈萍萍 王明星 迟小蒙
优秀奖

覃有志 张梓群 丁艳龙
赵芙蓉 李侥婷 刘旭恒


一等奖：余文娟老师
课题：串联电路的计算专题复习
学科：物理    年级：初三
本节课是初三下学期的第二轮专题复习，选题是基于近十年中考试题中的最基本电路模型。
余文娟老师
课堂教学的回顾与评价
串联电路的计算这一部分知识，学生觉得难的原因是他们不理解为什么电路中会有这样的变化，为什么经常到某个位置不能再继续变化？这个过程非常抽象，需要很强的逻辑推理能力。
针对学生困难，我考虑将习题和学生自己的动手实验相结合，在实验的过程中，引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，并且给学生足够的机会来讨论和表达交流，展现思维。然后通过具有典型性，启发性，针对性和实际性的习题，加强学生对所学知识的理解和应用，围绕目标，最终实现对重难点的突破，全面提升学生的实验能力，表达能力和思维能力。
教研组长刘玉飞老师点评
余文娟老师《串联电路的计算专题复习》一课紧扣教材和学情，重难点突出，设计合理。整堂课以学生自己的实验和讨论代替老师的讲解，以现场直播实验过程代替口头描述，以主动学习代替被动的接受，课堂形式新颖，气氛活跃，效果显著，是一堂十分有效的初三专题复习课。
二等奖：吴悦老师
课题：春风
学科：语文    年级：预初
《春风》位于沪教版教材六年级下册第一单元第二篇，单元主题为“春天来了”，是一篇自读课文。
吴悦老师
课堂教学的回顾与评价
在教学过程上，我确定了以下步骤：先从读开始，在课前即让学生开始有感情的朗读，并纠正字音，初步体会北方语言的特点。接着通过圈画前几段中北京人、南方来的人对北方春天的不同评价，梳理作者的写作脉络：通过写春风来写对北方春天的感受。课堂的重点放在品读关键句、段上，寻找切入点，引导学生关注重点写北方春风的段落，从正面描写、侧面描写层层推进，梳理作者是如何运用各种描写方法描写出如此立体、生动的北国春风的，作者“别样的体会”到底是怎样的体会。最后与《春》中写春风的段落做对比，引导学生们从读到写，读写结合。
宋玉洁老师
课堂教学的回顾与评价
吴悦老师通过分析和感悟别样的春风，别样的语言，体会作者别样的情感。教学流程的设计层层递进，环环相扣。问题设置主线明确，对学生的带动较好。在分析语言形式的别样之后还能有一定的拓展，结合朱自清的《春》比较分析，给学生思维的训练。学思结合效果更佳。老师在课堂进行过程中的点评到位及时，教态亲切自然，让学生自然而然地跟着老师沉浸到文本中，感觉到语言的魅力。实物投影的使用让学生的修改呈现地更加清楚。音频的风声的播放，带着学生将文字和生活联系起来，让江南长大的孩子能更直接地了解春风。清晰的板书设计体现出老师对正堂课清晰的思路。上课教室的灵活变更让学生和老师都以最恰当的状态上课，更能感受春风的特点。
二等奖：林倩如老师
课题：分割等腰三角形
学科：数学    年级：初一
本节课是教材第十四章《三角形》之后的探究课。本探究活动是继等腰三角形性质、判定之后探索能分割成两个等腰三角形的条件。
林倩如老师
课堂教学的回顾与评价
1、教学目标基本达成，学生能发现该问题需要分类讨论，也能顺着思路分类讨论探索得出所有的条件，并发现限制条件，整个过程比较流畅、顺利。
2、可以尝试在探索的过程多给学生一些互相交流和展示的机会，本节课最重要的是引导学生观察、分析、发现、总结的过程，掌握解决问题的方法比得出结论更重要。
3、分类讨论是重要的数学思想方法之一，本节课采用的方法为引导学生发现分类讨论和让学生学会如分类讨论，而本问题其实分类讨论的方法并不唯一，有个别的同学讲义到手就能开始研究、探索，如果有充裕的时间可以尝试将整个问题抛出，大胆让学生完全自主讨论，再予以展示，如果说的不完整，可相互补充！
胡文备老师
课堂教学的回顾与评价
从教学设计上看，仅课前热身环节的几个问题，就涉及到本章节内容等腰三角形的各种不同的考查形式，复习了等边对等角，有效的唤醒了学生的记忆;
通过例题的教学，进一步指明了方向，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上第一种情况解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;
一节课下来我们可以感受到，林倩如老师这节课的题引导非常的好，特别是从第一种情况之后的几种情况，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
三等奖：陈萍萍老师
课题：The happy farmer and his wife
学科：英语    年级：初一
本节课课堂围绕寓言小故事“the happy farmer and his wife展开，教学重点主要是从字里行间分析农夫和妻子的性格特点，并通过细细品读和挖掘教导学生们需要通过努力，积极乐观的心态成为一个快乐的人。
三等奖：王明星老师
课题：篮球传球
学科：体育    年级：初一

本节过关课的主要内容是复习篮球双手胸前传接球，练习过程中首先使用原地的练习方式来巩固技术动作，第二采用传完球跑对角线的练习方式，将传球与篮球比赛的战术跑位相结合，将难度提升，最后学生自主练习，选择适合自己的练习方式继续巩固加强技术动作，体现以学生的中心，提高他们的自主学习能力，最后以（海草舞）为放松方式结束。
三等奖：迟小蒙老师
课题：西欧与日本
学科：历史    年级：初二

一、欧洲人的欧洲：利用文字、照片、漫画、图表等多重史料，分析西欧联合的背景，梳理欧洲一体化进程。在此基础上，以英国脱欧为切入点，实现历史与现实的对接，培养辩证分析的思维意识。
二、小岛上的大国：通过情境创设、合作探究等方式，分析日本崛起的原因，了解战后日本繁荣的表现。培养从典型材料中提取历史信息的能力，感受“史由证来，证史一致”的史学意识。
三、腾飞的启示：在整体把握西欧和日本战后崛起的基础之上，思考今天中国的发展能从中收获的经验。
优秀奖：覃有志老师
课题：秋天的怀念
学科：语文    年级：初一
史铁生在《秋天的怀念》中对母亲的情感表达得含蓄而克制。通过三次看花将母爱表现得淋漓尽致，并表明自己对生活与苦难认识的转变。所以教学思路按文章写作思路和情感路线来设计：读绝望的“我”——从两次看花中感受母爱——从第三次看花中明了“我”的坚强乐观——体悟“我”对母亲的愧疚与感激之情——配乐朗诵原创诗歌《母亲》。
优秀奖：张梓群老师
课题：三角尺中的特殊角
学科：数学    年级：预初

本课是在学生学习了线段与角章节之后进行讲授的，学生对角和角的计算已经有了一定的练习。希望本节课可以培养他们对于平面几何图形运动的想象能力。 
优秀奖：丁艳龙老师
课题：足球战术斜传直插二过一
学科：体育    年级：活动课学员

本节课的主要内容是斜传直插二过一在整个上课的过程中。是足球训练中最简单的配合。在比赛中区域战术中最常用的，本节课学习的是最基础的阶段，本节课图示利用的相对来说比较恰当，训练到位都有进步。
优秀奖：赵芙蓉老师
课题：How to write a narration
学科：英语    年级：初二

本节课是在“以读促写”的写作思想指导下，以上海牛津英语8AU3和8BU5的‘trouble’为话题展开，通过对于主体要素，主题升华和写作技巧的讲授，引导学生了解并掌握英语记叙文的写作要点，并要求学生于课上完成一篇名为‘A trouble in my life’的习作。本次写作课教学目标明确，内容充实连贯，时间把握较为合理，过程中积极引导学生思考、讨论和总结，学生的最终作文呈现基本符合要求，较好地完成了本次的教学任务。
优秀奖：李侥婷老师
课题：高层框架结构设计
学科：劳技    年级：初一

本节课为高层建筑结构概念设计课程，学生通过学习建筑结构设计的基本概念及理论，以小组为单位动手设计绘图，切割木材，搭建结构模型，最后对模型进行结构加载试验以检验结构体系的合理性及材料利用的有效性。建筑结构设计关系生命安全，学生通过理论探讨，动手实践，对结构受力体系有了更理性地理解，对建筑结构设计多了一份敬畏之心。
优秀奖：刘旭恒老师
课题：实心球
学科：体育    年级：预初

准备部分在老师带领下跟随跑专项准备活动拉伸。上抛击掌，地滚球练习体会手指发力脚蹬地的感觉。通过坐下，跪立，直立姿势引导学生体会发力顺序，脚蹬收腹摆臂出手。游戏方式练习跑的素质。最后相互放松操教师总结结束本节课。
教学处也为每位参赛教师准备一份“神秘”的大礼。
精彩纷呈的中青年教师大奖赛已经结束，但我校高质有效的课堂教学的研究从未止步。我们始终相信，立足学生发展，关注学生所需，提高学生素养，真正以学生为主体的课堂教学才是有生命力的，值得每一位教师用心尽力去实践。高质有效的教学实践也将不断凸显我校的学科特色。


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