立德树人 探索不止——德育校本实践（三）本学期主题班会教育展示活动纪实 ...

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为了加强班主任队伍建设，提升班主任育德能力和教育素养，充分发挥班会在德育中的作用，切实提高班会在教育学生工作中的实效性。按照常规，本学期，我校组织开展了预初至初二三个年级分设主题的班会教育展示活动。




分设主题 各具特色
    预初年级
    预初（5）班 伍金文老师 展示
预初（5）班的伍金文老师开设了以“我在爱里长大”为主题的情感培养型班会。
伍老师围绕班会主题，精心设计班会环节：“发现爱”，用多彩的图片和循循善诱的语言，引导学生们发现生活中的爱，感受爱无处不在；“理解爱”，通过课堂情景剧表演《他们是不是都不爱我》和分组讨论，启发学生思考，理解疼爱是爱，严厉也是爱；“表达爱”，通过课堂发言和讨论，鼓励学生踊跃地大声表达对父母、对老师、对同学的爱。
在触动学生心灵，让学生充分感受“爱”的幸福后，伍老师进行下一个环节：“为爱宣誓”，让学生为自己立下一份爱的誓言，在卡片上写下未来的日子里，要做些什么事情来关心身边的人。
为爱誓言
这节班会课以“爱”启迪，用“爱”回馈，让学生在浓浓的爱的氛围里收获了成长，课后的延续活动也获得了班级家长的好评。
    初一年级
    初一（3）班 林倩如老师 展示
初一（3）班的林倩如老师开设了以“我们会更好的成长”为主题的情感培养型和问题解决型兼容的班会课。
班会课在林老师亲和的语言感染下，在清晰的环节中，有序进行：“我们一起成长”，播放图片和电子相册，老师带领学生回顾从预初入学到如今一年多时间的成长足迹，感受在班集体的形成和建设中，每一个“你”都很重要。
而课堂情景剧表演《日常的一天》让“我是班级小主人”的教育意义凸显，启发学生思考作为班级的小主人应当履行的义务，并在便签纸上写下自己对于班级建设的改进目标。在“我的班级我做主”环节中，分组讨论和课堂互动游戏《接二连三》，引导学生感受在班级建设中自我提升和团结互助相辅相成、缺一不可，师生一起制定出班级进一步发展的中长期目标。
这节班会互师生对话，互动积极，大家明确了自我成长和班级大家庭的成长息息相关，为更优秀的班风建设注入力量。
    初二年级
    初二（5）班 唐松老师 展示
初二（5）班的唐松老师结合班级学生的特点，开设了以“改变自己”为主题问题解决型班会。班会课从社会上不良现象导入，引导学生思考这些行为背后的原因，并进一步启发学生反思自我，我身上有无这样的问题。
课堂游戏“猜猜我是谁”、课堂演讲引导学生进一步“认识自己”，而故事分析的形式，启发学生意识到在生活中还要勇于发现自身的不足，才能为更优秀的自己的形成奠定基础。
而进步明显的同学的交流，让“改变自己”变得更为迫切；在师生一起观赏视频《教育的意义》、学生们聆听学长寄语和主题演讲《我的未来我做主》之后，同学们纷纷表达自己将改进的突出地方，要在精彩的青春年华里，书写不一样的奋斗之歌，成就更出色的自己。
这节班会课围绕“自己”做足教育的内容，带领学生探求“我是谁”“我要成为怎样的我”的哲思，让学生们的改进、成长方向更为明晰，充分体会到努力改变会带来的收获。
说课分享 总结交流
综合三位老师在班会课活动设计、开设过程、达成教育效果等方面的表现，学校利用班主任会，组织班主任们进行观摩后的交流。预初5班伍金文老师作为代表，进行了班会课说课分享，大家从中借鉴学习。
史红秀老师也对班会展示课进行了总结和点评。她感谢这三位班主任的认真准备，精心设计，凸显出教育主题所要体现的意义。而且这次能将师生、家长或者校友在教育环节中的作用有机结合，让学生的体验、体会多维度，也让育德达到更高层次的效果。有爱会爱，心灵成长便会更丰润；明晰大集体中的“小我”的重要，“主人翁”的责任担当便会增进；积极改进自己，渐趋寻求到“我是谁”的答案，也会坚定自己的生活信仰。无疑，三节班会课结合不同的教育对象，设定了不同的教育目标，也达成了一定的教育效果。期待，班主任在育德琐碎的平时，能自我挖掘，积极探求，收获教育的多彩，进而培养德才兼备的张江好少年。


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