相约复兴 | “高低结合”拓展型、研究型课程展示

淚痕灬

在5月25日的上海市复兴高级中学“高低结合”的课程育人实践展示活动中，复兴高中的教师代表为活动参加者带来了基础型、拓展型、研究型课程及德育活动的展示课。
拓展型课程展示

《转基因大肠杆菌鉴定方法初探》

执教者：生物教师  华梦艺

我校教师华梦艺所执教的《转基因大肠杆菌鉴定方法初探》课程顺利开展。该节课程围绕“高低结合，促进学生多元发展”主题，以与现代生命科学技术密切相关的基因工程实验的设计与关键操作为主要呈现方式，为学生充分创造了开放自由的探究氛围。
本节课通过创设相关的基因工程情境，向学生展示真实的科学研究中出现的科学问题，引发学生的思考与深入探究的兴趣，最终在教师引导下，明确探究主线，经历实验操作，讨论解读真实得到的实验结果，完成对于真实科学问题的探究与挖掘。
在整节课开展的过程中，教师作为引导者，首先在课程开始时，介绍了所使用技术的基本原理与操作方法，而接下近30min的时间中，学生发挥主体作用，根据主线任务，分别使用了油镜观察技术和琼脂糖凝胶电泳技术从性状与基因层面进行实验探究，并最终根据真实的实验结果进行充分的讨论与思考。区别于传统教学理念中教师说的多，学生参与少的情形，在这节课上，教师除了介绍了简单的实验原理，更多的内容留给了学生自主探究，课堂有了更多的“留白”，也就为师生之间的思维互动，为激发学生探索科学的内在动力提供了很大的可能性。
在这节课开展的过程中，课堂自由而不失节奏的氛围让学生充满了探究的动力。在制备大肠杆菌的涂片时，几个小组并没有完全按照教师所提供的参考步骤进行操作，而是在讨论清楚实验原理后，根据已经学习的知识，整合了新的实验方案。
值得一提的是，授课教师在了解他们的方案后，先请他们解释了自己设计的理由，并给与了充分的肯定和指引，而最终这一小组也有相当不错的实验结果。这种将有序精准的教学设计落实到学生充分自主学习，师生思维互动中的教学方式，也为培养学生创新素养，开发学生创新潜质，开拓了宽阔道路。

撰稿：华梦艺

《骨水泥的制备及性能探究》

执教者：化学教师  徐梦驰

徐梦驰老师以生活中常见的水泥作为类比，在学生对于骨水泥的性质与特点的回顾中开始整堂实验探究课。
在学生对于之前课程知识的回顾中，徐老师带领着大家对CaSO4的骨修复原理进行了复习，并就影响骨水泥固化时间的各种因素进行讨论及实验探究。
将影响骨水泥固化时间的因素讨论作为上一课时的回家作业，让学生自主设计相关实验方案，在课堂中留空留白，学生的思维随之发散。课堂中直接进行小组实验方案交流，同学们通过控制变量法设计具体实验，在实验过程中对骨水泥的固化时间进行调控，体验缜密、严谨的逻辑思维方式，培养学生的科学探索精神。
而徐老师这样留空留白的教学设计，正显现出“高结构设计、低结构实施”的课堂策略。学生已在基础课程中学习了影响化学反应速率的因素及其影响规律；而在拓展型课程中，学生在丰厚扎实了学科基本素养的同时，又让学生的个性和潜能在专业领域得以展现与发展，打造了充分发挥学科教学育人价值的“高效课堂”。
学生提出加水量，CaSO4固体颗粒大小以及温度等因素会影响骨水泥的固化时间，并通过自行设计实验模拟临床手术过程得出结论。在实验进行过程中，徐老师时刻提醒学生注意实验操作以及实验数据的及时记录，进一步培养学生的科研探索能力，增强学生的动手实验能力，提升学生关键能力。
探究实验结束后，徐老师带领五个小组的成员共同分享实验所得结果，并就实验结果对实际临床医学应用有何启示展开了头脑风暴。创设骨缺损填充手术的实际情景，让学生通过实验结论得出骨水泥的最优手术方案。
徐老师的STEM课程让学生对医学领域有了更深层次，更为清晰的认识，培养了学生实事求是的科研精神，而高低结合的有效课堂模式和教学方式仍旧值得进一步的优化和升华。

撰稿：陶悦

研究型课程展示

研究性学习成果汇报

主持人：顾超平

汇报人：李天桐、易子悦、李心诺、卜欣语


曾获2017年登峰杯二等奖且已被纽约大学录取的高三学生李天桐在分享自己在做辨别红葡萄酒真假课题研究时，认为高中科创是一种充满学术氛围的社交，大家应积极参与。通过查阅文献、利用学校先进的实验室、咨询专家、写论文做答辩，李同学说这不仅让自己学会了自主钻研，也为今后的大学学习打下了坚实的基础。
高一（4）班的易子悦同学是今年上海市创新大赛的冠军，她在介绍自己的研究课题——《一种检测茶饮饮料中儿茶素的高灵敏传感器》时说，课题灵感来源于学校设置的科技拓展课，之后又从学校专门安排的专家教授那获得了专业的指导和帮助，这是促成课题研究的顺利开展的强效保障。
不同于前两位同学的研究方向，高一（3）班的李心诺同学做的是《IDC数据中心的发展趋势和选址上海的优势分析》。从微视频的启发、几年前参观内蒙古信息园到罗泾数据中心的实地考察，李心诺同学将个人的生活经验、思考与科学理论相联系。利用网络资源、请教老师、父母等方式，逐步探索、钻研。经过一学期的研究实践，他深刻地领悟到做科研需要有善于观察的能力和打破砂锅问到底的精神。
最后一位分享者卜欣语同学讲述了自己从高一首次申报课题失败、受科技节讲座启发再次申报、参加科研夏令营等活动到最后斩获大奖等经历。通过做研究，李同学接触到了大量课堂之外的新知识，自主发现、解决问题的能力都得到了提高，这是应试教育之外意想不到的收获。
以上四位同学从不同的领域分享了自己在复兴“求真”精神激励下的科研之路，他们不仅取得了优秀的科研成果，还学会了自主学习，养成了严谨的思维方式，掌握了高效学习能力。这得益于复兴中学充分利用、整合校内外资源为学生搭建研究性学习平台，营造良好的学术性社交大环境，也离不开复兴优质的研究性学习指导教师团队的全方位指导。这体现了复兴既关注学生的全面发展，又充分发挥每一个学生的特长。最后，顾老师也寄语在场的复兴学子：期待今后有更多的同学来讲述自己在复兴做研究的故事。

撰稿：曾小花

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