【创全ing·文明校园】鞍山初级中学：墨香飘逸校园, 书法名家成为学校的辅 ...

虎贲三千

为贯彻习近平总书记倡导的“精忠报国”的英雄精神，落实中办国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》实施“中华经典诵读工程”的要求，迎接端午佳节，传承中华文化，5月30日下午，以“墨宝飘香 和而有长”为主题的2018年上海市“书法名家进校园活动”在上海市鞍山初级中学顺利举行。
启动仪式上，“上海市鞍山初级中学书法名师工作室”揭牌成立，将采取“工作室主持人+书法名家导师+学员团队”的组织架构，促进书法教师专业发展，弘扬中华传统文化。


市语委办、市教委语管处、市教育发展基金会、杨浦区教育局、东方教育时报相关负责人以及市书协张淳副主席、赵伟平、陈鹏、王客等4位书法家出席了活动启动仪式。各区语委办干部，16所上海市 “书法名家进校园活动定点学校”的校长，本市师生代表，共百余人参加了启动仪式。
上海市“书法名家进校园”活动旨在搭建一个由学生、教师、书法教育工作者、书法家共同参与的活动平台，以提高汉字书写能力为目标，以书写实践为抓手，引导广大师生感受汉字和书法的魅力，激发热爱汉字、学习书写的热情，全面提升汉字书写水平。
活动自2014年开展以来，通过举办书法专题讲座、开展书法教研活动、建设书法视频课程、举办师生书法展、开展课题研究等途径，有效提高了上海教师的书法教学水平和学生的汉字书写能力。
今年的书法名家进校园活动，将紧紧围绕“中华经典诵读工程”的实施，继续组织书法名家走进校园开展习作点评、示范创作、专题讲座等内容。

活动启动仪式上，市教委语管处处长凌晓凤为“上海市鞍山初级中学书法名师工作室”揭牌，东方教育时报总编辑徐建华为工作室主持人朱启荣老师颁发了聘书，市教育发展基金会理事长助理王明复、秘书长张宏莲和杨浦区教育局副局长吴巍为工作室特聘的三位书法名家分别颁发了导师证书。

▲出席嘉宾为书法名师工作室特聘的三位书法名家颁发导师证书


成立后的上海市鞍山初级中学书法名师工作室，将秉承“弘扬传统文化、交流书法艺术、培养专业人才”的工作宗旨，采取“工作室主持人+书法名家导师+学员团队”的组织架构，以研学、交流、实践为任务导向，整合优质资源，充分发挥书法名家导师的示范引领作用，在研讨中交流、在交流中碰撞、在碰撞中升华，努力将工作室建成为促进全区书法教师专业发展的新平台、弘扬中华传统文化的新舞台、辐射书法教育资源的新基地。

▲受聘书法名家现场示范创作




▲鞍山初级中学书法创新实验室里的书法课程展示



上海市鞍山初级中学校长史昱在活动中介绍了学校以书法教育为特色，积极推进学校素质教育的具体做法。学校结合自身书法课程与环境特点创立了“一红、二青、三墨”的书法教育特色。
“一红”是指贯穿一个“红色”主线，以审美教育为主线，培养学生成为具有美的人格、美的精神及情知和谐发展的一代新人。
“二青”是指用青石雕刻的“神韵廊”与用青砖铺就的“千姿壁”。“神韵廊”是一组镌刻的书法碑帖，学生只要带着笔和清水，即可在那儿练字。
“三墨”是指“墨宝廊”、“墨迹窗”、“墨香斋”，“墨宝廊”集中在校园中，介绍中国历史上的书法家以及文房四宝的知识，“墨迹窗”集中在教学楼内，在教学大楼的走廊、教室、办公室里处处悬挂着师生行、草、楷、篆等字体的书法作品，并定期更换，“墨香斋”是学校专门为书法教学度身定做了一间古色古香的书法教室。这些都营造着一种浓浓的艺术教育的氛围，让学生浸润在博大精深与源远流长的中华民族传统文化中。


上海莘城学校校长祁建敏介绍了学校通过打造书法教育特色，成就优质学校的成功经验。
学校自2004年起，全力打造书法特色学校，通过经历特色项目探索、学科教学融合、优质学校创生和办学品质提升四个阶段，积极践行立德树人的人才培养任务。
学校编写了一至五年级《书法》校本教材，并把研究的视角延伸到书法特色课程与其他课程的融合贯通上。比如书法教学与语文写字教学之间的关系，书法教学与美术教学之间的关系，进而到与其他各学科之间的关系。以书法教育这个“点”为突破口，通过传承文化的这根“线”，把以德育人，全面发展这块“面”联结起来，从而实现了学校人才培养质量的提升。
凌晓凤强调，要深入推进书法名家进校园活动，要做到三个坚持：
一是坚持“以文化人、提升素养”的核心理念，要将立德树人和提升学生的人文素养作为开展“书法名家进校园活动”的着力点和落脚点；
二是坚持“点面结合、资源共享”的协同机制，要紧紧依托“书法名家进校园活动”定点学校的教师、课堂和课程的资源优势，充分发挥定点学校的辐射和引擎作用，通过“点”的资源共享和辐射，从而来带动和支撑整个区域“面”上书法教育的推进和发展；
三是坚持“创设环境，教师引领”的有效举措，通过创设良好的汉字书写教育的社会环境、家庭环境和校园环境，让学生浸润在书法文化的浓郁氛围中，通过课堂教学，发挥教师的引领和指导作用，来揭示书法丰富的文化内涵，唤起学生内在的情感体验，引起学生审美的共鸣，从而激发起自觉学习书法的兴趣。

信息来源：上海教育