新时代 心成长 ——崇明区举行2018年学校心理健康教育活动月研讨活动 ...

倔强的小鸡鸡

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5月25日上午，以“新时代，心成长”为主题的2018年崇明区学校心理健康教育活动月主题研讨活动在教育学院举行。崇明区教育局副局长吴美华、上海震旦职业学院党委书记黄晞建、全区各中小学（职校）德育分管领导、心理辅导教师共170多人参与了本次研讨活动。


本次研讨会主要围绕校园心理情景剧和生涯教育展开。


崇明区教育局副局长吴美华强调，在这个美好新时代，各校要抓住崇明世界级生态岛建设的契机，以培育“小生态人”为目标，以推进生涯教育为抓手，做到：一要加强学习，提高认识，不断优化工作机制；二要分工协作，注重研修，不断夯实队伍建设；三要以校为本，充分调研，不断拓展教育资源，共同为学生心灵的健康成长砥砺前行、继续奋斗！


为提升与会教师的心理素养，本次活动特邀黄晞建教授作了《教师职业心理学》专题报告，黄教授阐述了教师产生职业倦怠的内外部原因，提出了应对职业倦怠、提升职业满意度的切实可行的做法，使与会老师们受益匪浅。


在校园心理情景剧展演中，合兴小学的师生以微视频的形式展现了《50块橡皮》，培成学校的学生现场演绎了《彷徨》。

↖合兴小学↗

↖培成学校↗

两个心理情景剧都源自教育教学中的情境问题，符合学生的年龄特点和学校实际，剧本真实、规范，展演直观、生动，问题解决专业、智慧，富有启发，起到了很好的示范辐射作用。




实验小学↑


新海学校↑


崇明中学→




在生涯教育试点校交流中，实验小学的《开发职业护照，导引社会参与》、新海学校的《走进垦拓文化，丰富生命体验》、崇明中学的《寻访校友职业，拓展生涯体验》，向与会者分享了各自在生涯教育方面的特色做法。




随后，崇明区教育学院德育室主任郭春飞对本次活动进行了点评。他认为两部生动的校园心理情景剧具有“四化”的特点：即作品主题的生活化、问题聚焦的精准化、解决过程的专业化、成果呈现的多元化。在建议中，他期望学校心理教师需深入理解和把握心理情景剧的内涵与特点，研究与探索心理情景剧的评价指标，通过一个好的心理情景剧观察点的结构化的系统架构，进而导引中小学心理情景剧的健康发展，他也希望学校在开展生涯教育方面要不断更新理念、创新实践、深化研究，在课程统整和一体化理念引领下，凸显生涯教育的专业性，打造生涯教育的校本特色。


会上，还向各校转发了《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》。

来源：上海市崇明区教育学院

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