开课啦| 上海市建平中学“学生生涯辅导”干货分享即将开启! ...

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随着广东省高考改革的到来，“'6选3'到底应该怎么选”俨然成为广大学生及家长最关注的问题。然而，有一所学校的学生却可以轻松应对这个“难题”……

在建平，学生对大学专业的了解程度达到了78%。

同时，他们还意识到，在填报大学志愿时，学业成绩是排在兴趣、能力、未来发展前景、目标职业价值观和家长建议之后的。

不仅如此，学生对自己的兴趣、职业价值观和能力的了解都超过了80%。

而这仅仅是建平正式开展学生生涯规划与职业体验后，第一届学生的调查数据，近两年，这一数值已提升至90%以上。

问题来了
是什么让建平学子更了解自己？
是什么让建平学子更了解大学专业？
又是什么让建平学子更了解社会？



我们一起去做一些跟踪和探寻……



01
这是一份发与学生的生涯辅导中心介绍

请上下滑动查看中心简介↓

生涯指导中心介绍
亲爱的同学们：
大家好！从你背着书包，踏入建平园的那一刻起，等待着你的是三年美妙而难忘的学习生活。在建平的三年里，你收获的不仅仅是知识与能力，更重要的是你将明确人生未来发展的方向。
在现代社会条件下，工作不只是谋生的手段，而成为了自身生涯发展的形式之一。因此，关注个人生涯发展，寻找更适合自己的生活定位，是一个社会人要终身面对的主题。在建平的三年，你要不断认识自己的性向、潜能、志趣，根据目标定位所需要的能力，在学习生活中不断有意识培养锻炼，进而少走弯路，缩短成长周期，加速实现目标的步伐。
当然，这并不是一项简单的任务，在生涯发展的过程中同学们需要各方面的指导，这也是职业生涯发展分中心成立的目的。作为学生发展指导中心的一部分，我们将督促大家及早进行自我了解与定位，完成各项职业规划的评测；帮助你们明确每一个阶段的发展目标，邀请专家对同学们的规划进行辅导；指导同学完成每个寒暑假以及高二上学期两周的职业体验与实践工作。下面是中心对高中生三年的职业生涯发展实施方案进行的规划：
1. 高一年级上学期——侧重生涯规划的宣传与指导
（1）年级大会与专题讲座。对每个学生进行生涯规划的宣传，使其明确“生涯规划的内容与意义。如，
①“生涯发展规划”的基本考量指标测评（最佳可转换能力、人格性向特质、多元智慧、职业兴趣、职业价值观、工作世界地图资讯、学群学系资讯、未来职业发展趋势判断等），这些都涉及到对外部世界与自身内部世界的了解认识，可帮助学生准确定位自我；
②案例分析，使学生对此项活动开展清晰明了；
③人生规划的必要性（学生学业状况的需求、现代社会人才素养的结构变化等）；
④介绍近年最受欢迎的职业、现代职场最看重能力、现代社会职业观等，并对学生职业志向进行调查，人生规划的可行性等等。
（2）各班专题的主题班会教育。在系列人文教育、公民教育等基础上，邀请部分家长来校与同学共同探讨交流，邀请到的家长，职业类型多样，如报社主编、心理咨询师、 IT行业工程师、医务工作者、律师、警察、街道办事人员、绿化园艺工作者、管理中心的窗口服务人员、社工外联部的服务者、证券公司从业人员、公司人力资源主管等……虽然行业各不相同，但他们都认真详细地介绍了每个行业的特征，再从自我探索、工作世界探索、家庭期待与沟通、生涯选择与决定、生涯愿景与规划、生涯准备与行动（学业规划）等各个角度对每个班的学生进行生涯规划的指导。各班也专门制作了视频记录，学校作剪辑汇总，链接在校园网上，供全体师生共同学习。
（3）高一寒假完成第一次职业体验活动。
2. 高一年级下学期——侧重生涯（学业职业）规划的行动落实
（1）每位同学在充分认识自我、正确分析学业现状、职业理想的前提下，确立可操作性的学期目标、报考大学专业，自主规划每学期学习目标，希望学生在思考、自测、规划的基础上，能有机会进行职业体验，从而进一步调整、完善自我的生涯规划。
（2）通过班主任会、家长会、年级大会落实精神，统一思想。
（3）各班由班主任组织学生分类梳理各类职业，完成《建平中学职业生涯体验单位信息统计表》，初步了解和掌握相关资源情况。
（4）高一暑假完成第二次职业体验活动。
3. 高二年级上学期——侧重生涯规划之职业体验的实践
（1）九月中旬，邀请家委会代表来校开会，相互交流职业体验相关事宜，达成共识，确定学生职业体验期间的食宿与交通安全、体验任务、具体实施方案以及注意事项等。
（2）九月底前，设计完成《建平中学学生职业生涯体验教师任务书》、《建平中学职业生涯体验学生任务书》、《建平中学职业生涯体验工作网络版》（含《建平中学职业生涯体验日记》、《建平中学职业生涯体验小组记录》）、《建平中学职业生涯体验单位鉴定表》、《建平中学职业生涯体验小结写作要求》。
（3）十月中旬，首先由各班组织学生以小组形式（原则上至少四人）收集自己感兴趣职业的相关资料、明确小组的体验单位选择理由；然后通过自我联系、亲朋好友的介绍、学校的推荐等方式，确定本小组的职业体验单位、以及具体体验任务等内容；最后通过班主任汇总，由年级组统一收齐上报到课程教学中心，并由课程教学中心和年级组根据本年级各任课老师情况进行分组，确定每位教师与各职业体验小组指导、管理的结对，并对全年级教师进行培训，确定每位师生在职业体验过程中的任务要求。
（4）期中考试后高二年级停课两周进行职业体验。在学生进行职业体验的两周里，学生须每日上网完成当天的体验日记，全年级老师分工走访各职业体验单位，具体指导、管理、落实、反馈等，并每日批阅学生网上的体验日记；年级组和学校相关部门抽查学生的职业体验日记及教师的批阅情况以及时了解情况，解决问题。
（5）语文、英语备课组推荐阅读书籍，其他备课组精心设计一定量的作业，供学生业余时间自我学习。
（6）职业体验活动后，每位学生需提交：体验单位的鉴定表；体验小结（论文形式，不少于1500字），谈自我感想与收获，对所体验职业作出分析与展望，对个人生涯规划作出一定的调整与完善等，可包括文字、照片、视频等资料。
（7）为期两周的职业体验结束后，最后一天上午听专家讲座，下午班级交流，并每班推选一组同学参加后续的年级职业体验汇报活动。
（8）学校将结合师生的反馈情况，对所有的职业体验单位进行再次审核，通过洽谈协商，调整一定数量的体验单位，并邀请相关单位负责人参加挂牌仪式，使之成为我校学生长期的生涯规划之职业体验基地。
（9）组织单位和同学参加模拟招聘等相关主题活动。
（10）完成第三次职业体验活动，并完成职业体验记录手册。
4. 高二下学期——生涯规划项目的后期跟进
（1）在为期两周的职业体验之后，学生将进一步认真思考，并结合自己的思考调整自己的学习步伐；同时，在高二的暑假时间，完成第四次职业体验活动。
（2）学校进一步在学生分类和分层选择、研究性学习报告、自主招生等教育教学活动中，引导学生学会学习、学会生活、学会发展、学会选择；同时梳理积累经验，为今后学校各年级开展的学生生涯规划指导工作提供可资借鉴的材料与经验等，使该项工作得以持续有效地推进。
（3）学校与体验单位保持经常性的联系，包括邀请体验单位的代表参加学校的各种大型活动，并通过跟踪学生考入的高校以及今后的工作单位来关注学生的可持续发展。
（4）高二寒暑假开始了第四、五次职业体验活动。
5. 高三年级——生涯规划之专业选择与职业匹配
（1）填写个人生涯发展规划成长记录
（2）参加有关生涯规划的主题班会与专家讲座
（3）高三成功心理训练课程职业心理模块
（4）高考志愿填报
（5）建立并完成学生高中阶段成长档案袋，并持续跟踪学生的学业与职业成长过程。
中心组由两名分管老师与各年级的职业发展导师共同负责。在弘渊楼学生发展中心设有专职办公室，每周定时会有老师进行值班，欢迎对个人职业生涯发展有疑问的同学前来咨询！也欢迎你们和导师一起来这里进行交流、讨论工作。我们将竭诚为你服务！




02
生涯辅导框架
建平中学基于学校生涯辅导框架开展生涯辅导，其中主题值周中的岗位体验，已经坚持20多年，并安排配套的生涯辅导课程，协助学生认识自我，进行生涯准备和生涯探索，为未来人生做准备。

03
生涯辅导课程

04
选科指导&资讯支持


建平中学建立了学业指导中心、生涯指导中心、健康指导中心、生活指导中心等，为学生提供系统、全面的资讯支持及选科指导。

05
职业体验（阶段化精进）

请上下滑动查看职业体验的具体信息↓

第一次体验

学生进行初次职业体验前，学校工作侧重于生涯规划的宣传与指导，通过年级大会动员、专家专题讲座、生涯辅导课程、生涯辅导主题班会、学长成长历程展示和学生项目设计等途径，协助学生意识到生涯规划的可行性、必要性，协助学生了解生涯现状、社会与行业发展的趋势以及如何认识自己和外部世界。


在第一次职业体验后，学生需要填写《职业生涯体验活动记录手册》，这有助于我们观察学生所了解到的职业概况（岗位工作职责、人才要求、职员构成情况）和职业发展（行业内最有影响力的企业与专家，行业人才能力要求、行业现状与发展）。这些信息的来源大多依赖学生与职场中同事的采访与交流。


此外，手册上还记录着学生在具体岗位中的工作流程、具体案例、感悟，以及每天的体验日志。

第二次职业体验
高一下学期，学校工作侧重于生涯（学业）规划的行动落实。


这学期，学生通过主题班会、实践展示等各种途径，相互分享和交流第一次职业体验。学校加强学生的生涯指导，帮助学生初步进行生涯规划，并对学生的生涯意愿与家长的职业资源进行统计。


与此同时，《个人生涯发展规划成长记录》开始使用，学生需要建立起高中三年发展规划、学期计划与成长记录；认识自我之个性、兴趣、职业能力测试；认识自我之向往的大学、喜欢的专业及职业。


通过这一学期，学生对个人生涯发展规划有了初步的认识，以便他们朝着自己的理想不断地去探索。


在高一暑假，学生完成第二次职业体验，这一次的《职业生涯体验活动记录手册》包含了观察篇、采访篇、职业发展评价篇以及相关的日志和评价。


第三次职业体验第三次职业体验是学校职业体验的重中之重。这次体验是在学生上课期间，停课两周去实施的，因此需要做好方方面面保障的工作。


首先，是思想上达成共识，得到学生、家长和教师高度认同；第二，是资源保障，签约职业体验基地；第三，是队伍保障，学生、家长、任课教师全员参与，分工明确，并且有一系列的培训与指导；第四，是时间保障，高中各学科的课时十分紧张，要空出两周时间，就要提前调整进度；第五，是网络保障，有专业管理网站平台的支持；最后是安全保障，为每一位师生购买保险。


为了体验的顺利进行，在学校层面，需要制定一系列的管理制度，并提前与已签约的基地商讨，确定体验的具体指导方案以及日程安排。


在学校指导教师层面，每位教师都要明确自己的指导任务，熟悉自己指导的小组成员以及职业体验基地的情况，并联络基地的负责人共同商定方案。


在学生层面，学生需要提交报名体验单位，加入由学校组织的体验小组，讨论他们在职业体验期间的项目研究方案，并提前熟悉单位的性质、历史、文化、上下班线路等。期中考试后，学生们就奔赴各个基地进行职业体验。这时基地的带教老师、学校的指导老师，以及学校发展指导中心都要全程管理与跟进。


1.学生职业体验活动。由组长负责小组签到与协调，学生按照职业体验任务书完成职业概况、职业发展、职业体验、访谈等职业体验任务以及需要合作进行的课题研究任务，每天上传体验日志。学生在这种岗位当中不仅将自己课堂所学能够应用于实践，而且在新的实践当中能够激发更多的感悟。


2.职业体验基地带教指导。我们要求基地按照单位指导方案，派专人负责带教指导，包含对单位整体情况、岗位设置、人才要求等介绍，也包括具体体验岗位职责和任务的指导，并在体验结束后根据实际情况给学生反馈及评价。

学生在“SMG”体验

3.学校指导老师跟踪指导。指导老师每天都会去体验基地单位巡视自己所负责的体验小组，与基地进行沟通协调，尤其是指导学生适应环境、熟悉工作、发展个性、有效沟通、加强合作，并负责每日批阅学生网上的体验日记。


4.学校领导与学生发展指导中心全程管理与跟进。学校领导与学生发展指导中心需要协调指导老师的工作，并巡视看望各体验基地学生，抽查学生的职业体验日记及教师的指导批阅情况。最重要的是，学校要及时通过网站、微信公众号进行体验通讯宣传报道，有利于学生相互借鉴学习。


最后，我们还会从学生的角度、小组的角度进行总结，在班级与学校进行展示和宣传，让更多的学生能够参考和学习。

在第七人民医院体验的同学，穿上白大褂体验医生的甘苦

高三没有深入第一现场的职业体验，但我们会架起学生与未来之间的桥梁，从主题班会、专家讲座、生涯辅导课程、志愿填报与面试指导等各个角度协助学生，并与学生考入的高校以及今后的工作单位等建立一定的联系，关注学生的终身发展。




如此大规模全校性的铺开职业体验，对学校而言最大的担心是会否影响到学科学习。调查报告消除了我们的担心，实际上，学生体验的岗位数越多，生涯目标就越清晰，更注重围绕生涯目标培养能力。以至于除了升学率以外，建平在学科竞赛、创新大赛以及人文、艺术等方面都取得了长足的发展。



从学生的反馈中可以看到，学生在学校期间已经对未来有更长远的规划，从整个人生发展的角度来规划现在的生活，他们的目标更具体、更细致、更扎实；对于老师来说，改变了教育观念，促进了教育教学，教师的指导意愿与指导能力显著增强；对于家长来说，认同度越来越高，参与度也越来越强；对学校来说，形成了多元主体、多方合作、民主协商的教育格局，扩大了学校社会影响，破解普通高中教育发展难题（为高中生成功的职业生涯和社会公民生活做准备）。





     这是一条惊喜分割线


看了这么多，
您想亲临现场，
听建平中学学生发展指导负责人分享干货吗？


7月13-14日（本周五、周六），上海市建平中学及其他3所省内外重点中学学生发展指导负责人相聚广州，与我们一起聊聊“学生发展指导外部探索”可以怎么做……现场干货满满哦，报名请联系：- 阳老师，yangwh@hstkedu.com,
  020-3756-1723,133-1089-7967
- 赵老师，zhaolu@hstkedu.com,
  020-3756-1703,138-2446-0836 


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来源丨上海市建平中学张晓冬主任在第三届中国教育创新年会上的演讲