上海市建平中学校长杨振峰:新高考制度下,创新人才如何培养? ...

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[size=1em]6月18日下午，2016上海民进教育论坛在上海举行。来自教育行政部门负责人、知名高校、科研机构、中小学以及各界关心教育人士围绕“聚焦教育综合改革，关注创新能力培养”这个主题各抒己见，共同探讨教育该如何培养创新能力。



“第一教育专业圈”即日起推送本次论坛上的精彩发言。


今天推送的是上海市建平中学校长杨振峰的发言实录。

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新高考下的建平与创新人才的培养

杨振峰

 



尊敬的各位领导、专家，同行下午好！


这一次高考改革我感觉主要是两个关键词：“可选择”和“综合性”。只有可选择的教育才是创新的教育，才可以厚积薄发，保证每个学生选准自己的兴趣；同时，没有全面发展，也很难形成学生的培育。


今天的高中到底要做什么？应该做好两方面的准备。

• 首先，作为高中的教育，学生要获得精神和个性的自由成长；
  
• 第二，要为学生进入大学社会做一个合格公民做好准备。
  

但是从某种意义上讲，今天的高中在这两个方面做得还不大好。其实，今天我们理解的高中教育，从根本上说，应该提供适合学生发展的教育。


无论从各种媒体还是有关调查资料都表明，只有个性化的课程才能满足学生的需要。个性化的课程是指目标有选择、课程有选择、教学有选择的课程。培养内涵聚焦在学生的创新思想上，这是作为一个示范性高中应该承担的责任。


现在很多大学生填报志愿是盲目跟风的，导致的结果是相对失业或者无法创新。


我理解的创新根本点在于干一行，爱一行，干到极致就是创新人才迸发的前提，但是今天能不能从志趣出发是非常关键的问题，所以建平中学致力于通过职业体验，引领学生确立自己发展目标。


我们利用高一、高二的寒暑假，包括高二期中考试之后的一段时间，让所有学生到社会上150多家企业、科研院所、大学了解自己的兴趣爱好和个性特长，根据目标发展，从而奠定自己坚实的基础。


唯有多样化的课程，才可以满足学生的个性发展，因此，建平中学强调“富养学生”，即高中课程要让孩子感觉精神的丰富和生活的丰富。


这个“富养”和老百姓的“富养”应该具有相通性，老百姓口中说“富养女儿穷养儿”，意思是指让女孩子有丰富的人文经验，让见多识广，能够抵挡诱惑；而男孩子要有抗挫的能力，在困难面前压而不倒。


学校能不能“富养”孩子，关键在于让孩子有丰富的经历，能跟未来社会生活对话。从这个意义上讲，今天的高中课程除了完整实施国家课程之外，更应该开发出适合学生发展的个性化课程。






我们为了满足学生对课程的选择需求，在课程内容、学习方式、教材、教师、拓展性课程的选修课（包括研究课题、社团），甚至是否参加考试上都给予学生充分的选择权。


在此基础上，我们构建起建平中学学生培养目标的20个字：自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质，并由此展开融合学科基础与兴趣培养的8大领域课程，这些全部是校内的校本课程。


如我们学生参加青年理财课程，到香港大学短短两年时间，就利用自己的压岁钱赚了1200多万，这是他们从课程上得到的收获。


今天的课堂无疑是学生发展的一个重要平台和载体，课堂不能丢，但是课堂能不能实现多效？何为高效课堂？这涉及到效果、效率和效益问题，只有价值判断的高效才是今天的教学应该追寻的目标。


对此，建平中学是从以下四个方面进行实践的，分别是智慧课堂的探索、翻转课堂的尝试、走班教学的优化、合作学习的推进。我重点说一下智慧课堂的探索。


基于今天的主题——创新人才的培养，其实创新人才最大的特质是持续的学习能力和问题解决能力。问题解决关键在于高级思维，要依托的是什么？


今天课堂教学常常出现模式化的教学，为了解决认知过程当中的误区或者盲区，我们会打比方、做实验，这固然不错，但是如果过于模式化地打比方，常常会让学生，尤其是高中学生进入到程式化、模式化的过程中，导致无法有效地发现问题。


我们提出智慧课堂是“基于情境”而设置的，首先要在复杂的问题情景中找准问题，第二要提问题，第三要高效互动，并且这种互动是师生互动、生生互动、人与环境的互动，包括实体与虚拟之间的互动，以便让学生看到自己的认知误区，选准自己的认知路径，最终实现高级思维的形成。


所有这些归结起来实际上只有一点：为了体现教学的有效和高效，只有个性化的学习平台，即基于学生不同认知要求的学习平台才是有效的学习。


翻转课堂、小组学习和走班都是实现学生学习个性化的手段。


因此，建平中学关注的创新主要是面向全体的创新。


由于我们的教育是一路选拔人才，因而往往给好学生贴上标签，但实际上过早地贴标签不是成就人，而是捧杀人，这是基于传统文化，把学生的个性和文明扼杀的过程。


比如，孩子在中学基础教育阶段，生命科学的地位并不高，但是在对接物理、化学发展的过程当中，生命科学确实具有非常重要的地位。而如果我们给孩子早早地贴上标签，他们很可能被扼杀。


建平中学创新人才培养路径是集聚全体人的智慧，面向全体学生的。我们构建的金字塔结构，以课堂、社团面向全体学生，以新课程面向部分学生，定制化的课程面向资优学生。




我们的方案有创业活动、社团建设、课堂变革、个人定制，在科技和管理方面的活动都要求创新。我们通过争取活动、自发组织项目，或者通过评选创新奖（包括大奖和单项奖）来鼓励学生在方方面面都要形成自己的想法。






仅仅一个创意是不够的，创意在某种程度上是非系统的、非可操作的。某种程度上讲，我们如何让学生实现聚焦？是通过开发和引进一些课程，当然还要定制课程，在这方面，我们是和高校合作，通过构建导师制，使每个学生获得符合自己需求的发展。


谢谢大家！



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