10大省份延迟推行新高考,为什么说暂缓新高考改革是务实之举? ...

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今年秋季新高一学生已开学多日，关于实施新高考改革所应该有的工作布置，在一些省份正在悄无声息的发生变化。






近日多方消息传出河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏9省目前已明确推迟一年实施新高考改革。


随后，9月11日，安徽日报消息称安徽省教育厅决定2018年暂不启动实施高考综合改革，并报教育部，教育部认真研究后同意。安徽2018年秋季入学高一新生高考仍按原办法进行教育教学。


推测新高考改革延迟启动的原因





★ 一方面由于各地的经济发展水平不同，教育发展水平也各不相同，新高考改革的推进，必须要考虑区域差异的问题。


部分省市准备不足，所在地区学校的软硬件设施尚未允许，没有做好迎接新高考的准备，比如说改革以后某些科目可能会出现师资、教室场地不足的情况。此前，中国教育学会潘玉芹博士表示，软硬件设施不完善是阻碍学校进行新高考改革时面临的最大问题。


★ 另一方面上海、浙江等改革前线的省市均出现了一些问题，其他省份不想“重蹈覆辙”，所以采取暂时观望的态度。



问题：浙江、上海的试点新高考改革出现的问题还尚待解决，新高考改革还面临着诸多挑战。刚刚参加了2018新高考的浙江、上海考生表示，学校采用“定二走一”的“小走班”模式，即先将有两个科目选择一致的学生放到一个固定的班里，只用对1个科目走班，而物理作为学霸集中区，是许多学生逃避的科目。


学生在选科时往往是选择自己成绩比较好的科目。而“6选3”自主选科，让学霸们可以扬长避短，选择自己最有优势的三个科目，但是对于学习中等偏下的人来说，这就相当于“强者更强”，在学习中感觉更加吃力。


★ 高中新课程新教材实施与高校考试招生制度综合改革，虽有密切联系，但毕竟是两个领域的事情。多项改革交替叠加，可能会给高中学校教育教学带来的困难和挑战，也正因为如此，两项改革并无必要同步推进！



前几日，教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期（现初三学生）起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季（现六年级）开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。


新高考改革“任重而道远”




变革往往不是一帆风顺的，新高考改革依然“任重而道远”。我国高考改革是以“先行先试”的方式推进，在实施过程中，要不断总结经验，以进一步完善方案，并调整改革进度，协调教育资源的优化配置。


安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况，结合本省实际情况调整改革时间，或许是务实和负责任的选择。如果不顾一切盲目启动改革，最终受害的还是广大学生，虽说新高考早晚要实施，但是等方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行改革才是对广大学子负责。


在今年十三届全国人大一次会议的记者会上，教育部部长陈宝生对于各省份新高考改革的进程情况表示，对于新高考改革方案，要采取实事求的基本态度，不凑数，条件达到了就批准启动，条件达不到就创造条件，达到了再上。

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从2019年秋季起

同样值得广大学生和家长关注的是，前几日，教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期（现初三学生）起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季（现六年级）开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。


2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。


高中新课程新教材实施与高校考试招生制度综合改革，虽有密切联系，但毕竟是两个领域的事情。


如果两项改革交替叠加，可能会给高中学校教育教学带来的困难和挑战。所以，至于各地新教材使用从哪一年开始，还需要等关注各地官方消息。

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高考改革对高中生的利弊分析

▌考试科目变化


改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；


改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。


影响：


文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。


文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。


而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。


文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。


但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理！


▌学业水平考试


改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；


改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。


影响：


首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；


其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。


最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。


▌外语考试


改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；


改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；


影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。


但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。


▌综合素质评价


改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；


改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。


影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。

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新高考对什么样的学生最有利

▌自律、有自主学习能力的学生


新高考模式下，“走班制”是必然的，学生时间会变得相对自由，来自老师的约束和鞭策会变少（类似大学）。对于习惯了被动学习、只等老师耳提面命才能有点动力的学生来说，非常不利。


▌善于把握时间，学习效率高的学生


由于很多科目提前高考，教学进度被压缩，学生要在更短的时间内学完高中的课程，因此就要求学生保持较高的学习效率。


▌有专长或几门擅长科目的学生


除了语数外，新高考不强制选择文理，学生在避开不擅长的学科的同时，还可以根据兴趣，选择自己擅长的学科。


若对某些学科有浓厚的兴趣，最好早做准备，在高一甚至初中起就开始自学。如果能在这些学科领先同龄人一截，甚至获得一些竞赛名次，那么在高考中会有很明显的优势。


有专长的学生也可以冲击高校的自主招生。如果只依靠学校的统一授课，被老师的教学进度赶着走，在高考中是非常被动的。


▌有比较明确的职业规划的学生


高考改革6选3以后，高校一些专业会对考试科目做要求，比如大部分理工科专业要求物理成绩，如果不选考物理，那么就等于和这些专业无缘。


选择科目时还是要慎重一些，早做规划，权衡利弊。而那些高一高二随大流，到临近高考或者考后才去思考大学专业的同学，通常会手足无措。


新高考改革任重道远。就浙江和上海的经验来看，只有各省市各方面以改革的姿态迎接新高考改革，主动克服与新高考要求、与未来社会发展要求不相适应的思想观念和管理办法，通力合作，最终才能实现新高考改革的目标。


倡导“为学生的现在加分，给学生的未来赋能”这一理念的创新教育实验室为中学生提供创新研究性学习一站式服务。


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新高考改革背景下，高考自主招生成为家长们重视的高考新趋势。自主招生是辅助高考的政策，学生通过自招考试可以拿到重点985/211、双一流大学的降分录取优惠，最高降至一本线录取。全国90所大学拥有自主选拔政策，每所院校都有自己的招生简章和要求，学生要针对性准备申请材料，通过大学的初审后才能参加最终的复试考核拿到降分优惠。


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