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月考后孩子总说“我都会做,只是粗心”,其实不然,真...

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发表于 2019-10-16 08:16:38 | 显示全部楼层 |阅读模式


相信很多家长都听过,每当考试考砸了时都会有孩子这么说:这次考试太粗心了,其实我都会做。真的仅仅是粗心吗?其实不然,那又是什么原因导致了呢?相信各位家长看完这篇文章后会有所感悟的。
想像这样一个场景:

一个跳水运动员要参加半年后的比赛,他了解了一下基本动作,也练了几次。有那么一两次很标准,有几次有失误,不过他认为自己比赛时就能做到。

比赛很快到了,他站在跳台上很紧张,结果当然失误了。离开赛场时他说:“唉,我疏忽了,主要是太紧张了。”


听了这个故事,你会怎么想?


估计你会喊起来:他练得太少了!当然会失误!甚至你会说,这个故事太荒谬了,运动员不会这样的!

所以关于孩子粗心的问题,可以这样说:没有粗心这回事作业或者考试失误的主要原因是练得太少了,基本概念不清楚,不够熟练,准确率低。


粗心是做错题的结果,而不是原因!


谁都有粗心的时候,但在粗心表象下,有很多更深层次的原因,表现在不同孩子身上,这些原因所占的比例会有不一样。


“简单的,不该错的,考试错了”——那就问问自己,熟练度够吗?

“原本会做的,考试做错了”——那就问问自己,基本概念真的清楚吗?
“审题错了,不是不会做”——那就问问自己,准确率够吗?比如平时做题力求一遍做对吗?


我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题:
1
粗心,因为孩子对知识掌握的熟练度不够
所谓熟练度,可以想象一下我们成年人,做小学一年级的计算题,每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题,并不一定全对。


如果平时经常做计算类的工作,很可能做的又快又准;如果平时疏于做简单计算的人,很可能又慢又错误百出。


解决方法
一道题目,反复接触至少要6次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。
2
粗心,因为孩子对知识的基本概念不清楚
还有一些题目,学生认为自己是会做的,因为平时做对过,只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次,有一个模糊的概念,很多概念的细节到底是什么?之间的关联是什么?可以有哪些变化?并未深究。


在考试有时间限制和压力的情况下,人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储,而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

所以考试订正时,这类题目,不妨再变形或者深究一下,举一反三,这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以,学过,并不等于是学会,更不等于融会贯通。


解决方法:
试着去讲解题目,如果做到能讲解题目,表示确实理解了。通常在讲解过程中,也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。
3
粗心,因为孩子的习惯有问题
很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等,也都是习惯的问题。还有书写习惯等,也会导致一些粗心问题。


还有的孩子做题喜欢跳步骤,不但容易错,还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。


解决办法:
如果做数学可以在草稿纸上先画图,画图常常能使自己的思维清晰。另外,有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣,这其实也可以帮忙检查出一些错误。
4
粗心,因为孩子做题准确率不高
家长可以回想一下自己打字时,每个词是一次输入正确,还是不断删除修改?这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”,“每遍都提升”,关键时刻才有可能一次做对。

这需要用心投入和沉稳,还需要刻意自我要求,反复多次后才能成为本能。如果做错了,觉得“没关系,以后还有机会”,常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外,准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。

所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题,考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高,考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端


解决方法:
每次做题都认真对待,提高准确率,争取会的做题,建立错题本。也可以给自己制定训练的计划。每次认真分析错误原因,才能真正提高成绩。


写在最后:
我们再回到那位跳水运动员这儿----如果半年后他参加比赛,他现在就需要各项体能的训练,基本动作的反复练习,每次都要力求完美,整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能,然后才有可能走上赛场。

即使这样,也不是万无一失的。所以放弃“粗心”这样的说法吧,放弃“粗心”这个观点之后我们才有可能认真查找原因,制定训练的计划,获得真正提升。

获得提升的,决不仅仅是成绩,还包括审视问题的角度,解决问题的策略,行动力,意志力。

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