2018学年度第二学期期中六年级语文质量调研卷
（时间100分钟，总分100分）
第一部分 阅读（60分）
一、文言文阅读（30分）
㈠默写（10分）
1.千锤万凿出深山， 。（于谦《石灰吟》）
2. ，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）
3.纤纤擢素手， 。（《迢迢牵牛星》）
4. ，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》）
5. ，事非经过不知难。（日积月累）
㈡阅读古诗，完成第6-7题（4分）
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
6.（2分）从体裁上看这是一首 诗，作者是人称“ ”的唐代诗人李贺。
7.（2分）下列对于这首诗理解不恰当的一项是（ ）
A.一、二句诗人描绘了一幅独特的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光照耀下，铺上了一层白皑皑的霜雪。
B.三、四句，诗人借马抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢？
C.诗人用比喻修辞来增强表达效果，其中“燕山月似钩”中的“钩”和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”一句中的“钩”都是指一种武器。
D.这首诗采用托物言志的手法，表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的愿望。
㈢阅读下文，完成第8—10题（7分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：“非然也”。
8.（2分）选文出自《孟子》，孟子，是 时期儒家思想家，人称“ ”。
9.（3分）用现代汉语翻译文中划线的句子。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
10.（2分）下列对于选文理解不恰当的一项是（ ）
A.“使弈秋诲二人弈”中“诲”的意思是“教诲、教导”。
B.“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是“（这个人）虽然与前一个人一起学习（下棋），（但是成就）比不上前一个人啊”。
C.文中两个人一起学习下棋，他们有最好的老师，智力水平也相当；但造成他们学习结果不同的真正原因是他们俩的志向不同。
D.作者结尾用设问句的作用是：引导读者对问题进行深入的思考，间接而含蓄地点明了文章的主旨。
㈣阅读下文，完成第11—13题（9分）
高凤①笃学
高凤，字文通，家以农亩为业。妻常②之田,曝麦于庭,令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经③，不觉潦水④流麦。妻还怪问，乃省。
【注释】①高凤：汉朝人。②常：同“尝”，曾经。
③经：指儒家经典著作。④潦水：雨后地上的积水。
11.（4分）解释加点词语
曝麦于庭 曝（ ） 妻还怪问 还（ ）
12. （2分）下列选项中“之”的用法和含义与“妻常之田”中的“之”相同的一项是（ ）
A.处士笑而然之 B.送杜少府之任蜀州
C.通国之善弈者也 D.思援弓缴而射之
13.（3分）选文中的高凤和《学弈》中的第一个学生一样都是 的人，这一点是值得我们学习的，但是高凤身上也有需要批评的地方 。
二、现代文阅读（30分）
㈠阅读下文，完成第14-18题(14分)
十六年前的回忆（节选） 李星华
⑴十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中午饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。
⑵在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱篷篷的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⑶“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
⑷“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
⑸父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常 a （安定 镇定），非常 b （平静 沉着）。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑹“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”
⑺“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
⑻“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
⑼“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
⑽父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
⑾法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。
⑿28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。
⒀我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。
⒁过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
⒂我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
14.（1分）第⑵段中有一个错别字，请找出并改正。错别字是 ，正确的写法是 。
15.（2分）选词填空：请选择恰当的词语填写在第⑸段的两处横线上。
a b
16.（4分）第⑵段划线句运用了 描写方法，从中你体会到的是 。
17.（4分）请概括以上选文的内容，并说说这些内容表达了作者怎样的思想感情。
概括内容：
表达感情：
18.（3分）第⑸节中李大钊并没有跟作者说话，作者是怎么知道父亲的“心被一种伟大的力量占据着”的？第⒁节，母亲问作者“昨天是几号？”她是真的不知道吗？请结合你对文章的理解，任选一节进行简要分析。
你选的是第 节，你的分析是
㈡阅读下文，完成第19-23题(16分)
乌鸦喝水
⑴小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落。教室里一只只小手树林一般竖了起来。乌鸦用了什么办法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑。
⑵一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。
⑶“读了这个故事，大家明白了什么道理？”老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默了一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。“这位男同学，你来回答。”老师指着坐在前面的一个小男生说。“这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。”小男生大大方方地回答。
⑷这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是很有名气的张老师。张老师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。
⑸“老师，我有一个问题。”忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑：“说说你的问题吧！”“老师，我想……乌鸦不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。”胖男生挠着头皮，有点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里叽叽喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。
⑹张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课文不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问：“同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？”“能。”同学们异口同声地说。
⑺“瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？”一个女生轻miè地看了一眼胖男生说。“是啊！”张老师接言道，“瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。”
⑻张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。
⑼张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。
⑽十几年过去了，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师。学校有规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。
⑾课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课就要结束的时候，赵老师笑眯眯地说：“小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有问题吗？”赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生站起来，清晰地说：“老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？”
⑿课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了：“课文不是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么可怀疑的？”教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。
⒀赵老师挥挥手，让小朋友们安静，说：“大家发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧！”
⒁赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：“下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。”赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。
⒂上来的小朋友小心翼翼地放着石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师们也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。
⒃“我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？”赵老师按捺不住喜悦地问。“有一个瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。”小朋友不约而同地高声道。
⒄赵老师话题一转：“怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？”
⒅小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说：“瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。”赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。
⒆听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说：“小赵，你给我们上了一堂精彩的课。”
19.（1分）根据拼音写汉字。轻miè（ ）
20.（8分）在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔细阅读相关段落，完成表格的填写。
上《乌鸦喝水》的课文
| 特殊情况（概括）
| 具体表现
| 在张老师的课上
| 胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水。
| 提问者：紧张、无奈
张老师：
② 、
同学们：
③ 、
| 在赵老师的课上
| ①
| 提问者：大方、自然
赵老师：胸有成竹、正确引导
小朋友们：
④ 、
|
21.（2分）如果把第⑴节的划线句改成“教室里一只只小手迅速举了起来”，好不好？请结合语境简要分析。
22.（2分）下列选项中最能体现本文主旨的一项是（ ）
A.长江后浪推前浪 B.总把新桃换旧符
C.青出于蓝胜于蓝 D.柳暗花明又一村
23.（3分）对于赵老师左思右想，决定公开课上《乌鸦喝水》的原因，有人认为他是因为自己十几年前在张老师课上的那一段切身经历，有人认为他是想让自己的课上得更精彩，也有人认为他是想让听课的师生都受到启发。请就你认同的一个方面，结合文章，作简要分析。
第二部分 写作（40分）
24.题目：那一次，我哭了
要求：1.字数不少于500字的记叙文；
2. 文章中不得出现真实的校名和人名。
2018学年度第二学期期中六年级语文质量调研卷
参考答案
第一部分 阅读（60分）
一、文言文阅读（30分）
（一）（10分）每句2分，错一个字扣1分（扣完为止）
1.烈火焚烧若等闲 2.千磨万击还坚劲
3.札札弄机杼 4.中庭地白树栖鸦
5.书到用时方恨少
㈡阅读古诗，完成第6-7题（4分）
6.（2分）五言绝句/五绝， 诗鬼。
7.（2分）A
㈢阅读下文，完成第8—10题（7分）
8.（2分）战国 亚圣
9.（3分）（另）一个人虽然（也在）听弈秋的教导，（却）一心认为有天鹅将要飞来，想要拿弓箭射它（把它射下来）。关键词：虽、援、繳
10.（2分）C
㈣阅读下文，完成第11—13题（9分）
11.（4分）晒 返回、回来、回家
12.（2分）B
13.（3分）读书专心致志（1分） 不关心周围的事物/不为家人分担事务（2分）
二、现代文阅读（30分）
㈠阅读下文，完成第14-18题(14分)
14.（1分）篷 蓬（各0.5分）
15.（2分）a安定 b 沉着
16.（4分）肖像描写/外貌描写（1分） 李大钊在经受了敌人的折磨后（1分）仍然坚强、沉着（1分）和他对女儿（对亲人）的爱。（1分）
17.（4分）我们最后一次和父亲在庭审时见面的场景，以及得知父亲遇害（牺牲）的消息后全家悲痛欲绝的情形（2分）对父亲的敬佩和对敌人的痛恨（2分）
18.（3分）
第⑸节，李大钊虽然没有跟作者说话，但父亲平时肯定经常对作者说起，（1分）所以，她在那一刻理解了父亲的表现（1分），这也从侧面反映了李大钊烈士对子女的教育和影响（1分）。
第⒁节，母亲不可能不知道（1分），她那样说，只是要提醒我们（1分），要牢记父亲遇害牺牲的日子，不要忘记对敌人的仇恨。（1分）
㈡阅读下文，完成第19-23题(16分)
19.（1分）蔑
20.（8分）①赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水
②愣怔（尴尬）、镇定自若（满面春分）
③鄙夷、窃窃私语
④目瞪口呆、陷入沉思
21.（2分）示例1：不好。因为原文中的句子运用了比喻修辞，生动形象地表现了课堂上学生们积极举手发言的情景。
示例2：好。“迅速”一词可以表现学生们积极举手发言的情景；“一只只”表现举手的同学多，和原句表达的效果一致，而且更简洁。
22.（2分）C
23.（3分）观点一：因为十几年前上张老师课时的一段切身经历。学生时代受的一次批评，并没有阻止他对问题的思索，表现出他执着的探究精神（2分）。同时，自己曾受挫的经历，使现在身为教师的他意识到尊重学生、激发学生大胆质疑探究的重要性（1分）。
观点二：想让自己的课上得精彩。课的精彩不在于师生问答毫无障碍，精彩的课要有师生思维的激活和碰撞（1分），刚走上教师岗位，他希望通过上这一课，用一种新的视角去思考问题，鼓励和激发学生的思维，并展示自己的思索与风采（2分）。
观点三：想让听课的师生受到启发。对课堂中孩子的质疑该持有怎样的态度（1分）——保护孩子的质疑精神、予以恰当的鼓励和支持（2分）。
第二部分 写作（40分）
作文基准分30分——叙事清楚、结构完整、字数达标。
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发表于 2019-5-2 15:07:52